La enseñanza programada ¿somos robots o humanos?

La enseñanza programada según palabras de Sebastián Gertrudix “es un instrumento que  utiliza el sistema educativo para provocar la selección”, como manifiesta este autor es un instrumento diabólico que se utiliza como un filtro de fracasados para la educación.

La programación y sistematización de conocimientos utiliza la evaluación como su principal arma para seguir retroalimentándose. Puesto que está se la utiliza para verificar los conocimientos que el estudiante ha adquirido en un espacio y tiempo determinado, y se rige a un currículo, el cual  ya tiene preestablecido los conocimientos que el educando debería aprender a cierta edad. La evaluación sirve de esta manera para ayudar a categorizar a los estudiantes según sus niveles conocimientos y no como un instrumento de mejora de la educación. Aunque muchos maestros piensan que la evaluación ayuda a buscar nuevas y mejores formas de aprendizaje, esto solo se podría dar si se cambió la programación basada en un sistema de conocimientos que muchas veces está: obsoleto, jerarquizado, fragmentado, no globalizado y no tiene ninguna relación con lo que pasa en la sociedad;  por una estructura basada en la organización y  distribución de actividades de aprendizaje basadas en la realidad como lo manifiesta Sebastián Gertrudix en su artículo “La enseñanza programada”

Los elementos de la enseñanza programada podría decirse que son los mismos que el sistema educativo actual. Como son la agrupación por edades, la sistematización y graduación de los aprendizajes, los objetivos, los niveles de conocimientos, las etapas de enseñanza, la evaluación selectiva. Todos estos componentes priorizan la enseñanza dejando en segundo plano el aprendizaje, y promueven la selección del estudiantado.

Estos componentes están muy arraigados en la sociedad por lo que para intentar cambiarlos hay que enfrentarse a problemas ideológicos, culturales, políticos, comerciales causando desanimo en los maestros innovadores y con ganas de mejorar el aprendizaje. Muchas veces como sociedad no comprendemos que los estudiantes no son robots o cajas de introducir saberes que se los puede moldear a nuestra manera, cada niño es un mundo diferente y por lo tanto aprende de manera diferente y en un contexto social variado. Por tal razón como los humanos somos entes sociales por naturaleza y aprendemos en el contexto no hay lógica que permita concebir que el aprendizaje escolar debe estar regido por edades y estar descontextualizado de la realidad

En las prácticas realizadas en la universidad tuve la suerte de compartir con estudiantes de nivelación de la UNAE y pude observar que había algunos ejemplos arraigados de la enseñanza programada en esta institución. Un ejemplo claro es el de nivelar estudiantes en ciertos conocimientos específicos de matemáticas o lengua que ellos no aprendieron en el colegio aunque deberían haberlo hecho según la enseñanza programada. Uno de estos conocimientos por poner un ejemplo es el teorema de Pitágoras. Otro ejemplo muy evidente es la de cumplir con una nota para  pasar la nivelación y el ENES(examen nacional de evaluación superior) todo con el fin de poder ingresar a universidad, esto agita a los estudiantes pues para pasar la nivelación han tenido que hacer un PIS (Proyecto integrador de saberes) que les ha traído dificultades y frustraciones por no saber ni poder escribir muy bien y mucho menos investigar y para colmo tienen que estudiar para una prueba ENES de la cual depende su futuro profesional y todo para el mismo mes.

Aunque no todo es color de hormiga, porque también se ha evidenciado cambios trascendentales en la manera de enseñar a los estudiantes pues los maestros han utilizados diversas metodologías adaptadas a la realidad. Como es el caso del Profesor Ignacio Estévez que llevo a sus estudiantes a Inga pirca para enseñar la geometría que existe en este complejo arqueológico.

Otro caso del cual tuve la oportunidad de participar fue el de enseñar razonamiento numérico a los estudiantes de nivelación que no han aprobado el ENES. En  esta actividad puse en práctica metodologías como el ABP o la Lesson Studdy para enseñar, las cuales permitieron enfatizar la enseñanza en aprender el proceso de resolver problemas y no en memorizar formulas o ejercicios. Cabe recalcar que a pesar de planificar en grupo las clases cada practicante tuvo la libertad de dar la clase según sus habilidades y deficiencias, claro está contado con el apoyo de la tutora de prácticas.

Referencias bibliográficas

Gertrudix, S. (1999). La enseñanza programada. Aula Libre, 70, 22-26. Obtenido de http://aulalibremrp.org/IMG/pdf/Aula_Libre_no_69_1.pdf